整個流程下來，我們的目的就是讓大腦獲得大量的信息輸入。

這段時間對我們來說，肯定是很痛苦的。之所以痛苦，就是因為我們要試圖接收看到的每個信息，然後對此進行思考。

但廣泛閱讀的好處就是，從同類卻不同作者書籍當中，我們可以對這門學科的每個知識點獲得不同的理解角度。

只要理解的角度足夠多，我們才能對這門知識拼湊出全局。

打造知識體系，建立知識框架

在經過上述步驟的泛讀之後，我們對這門學科以及各種術語概念，已經擁有了一個全新的認知結構了。

當別人跟我們聊起相關的知識，我們至少也知道他們在說什麼，也能夠回想起這個知識點背後延伸的信息，知道對應的運用場景。至此，我們通過這麼學習完成基本的交流，應該不成問題了。

但是，真正把這門知識轉化為我們的思維方式，還需要去做一步：打造知識體系 。

所謂“知識體系”，就是我們能夠運用某種知識去解決某種問題的過程當中，其背後思維展現的存在形式。

這個存在形式，是非常系統和邏輯化的。知識內的每個知識點，都相互連接。

例如學習開車，那麼油門、剎車、換擋、變速這些知識點，就是這門知識裡的每個知識點，他們不是獨立存在的，這些知識點相互連接在一起，相互發揮作用。

當我們學會了開車之後，大腦裡就建立起跟“駕駛”相關的知識體系。通過這個知識體系，我們知道遇到什麼情況，應該剎車，什麼時候應該避讓，什麼時候應該靠邊停車等等。

如果我們這種知識體係不牢固，駕駛汽車就很容易讓我們發生交通意外。

在我們把知識轉化為能力之前，我們需要讓這些知識有機的連成一體，成為我們大腦裡面的其中一種知識體系。

而其中一個構建知識體系的方式，就是建立知識框架。

例如你想建立經濟學的知識體系，你就要針對這個領域，按照以下步驟去運作：

第一：掌握核心基礎概念。

掌握這個領域最基本的概念，是建立知識體系的最重要一步，畢竟這是知識體系底層邏輯的構成因素。

在現實生活當中，我們經常會看到許多人工作時間也不短，項目也做了不少，但仍然無法成為這個領域的專家，其中的原因就是他對於這個領域的基本概念的理解是錯的。根基不穩，後面再怎麼努力也是百搭。

怎麼才算真正理解正確了？

就是你知道這個知識點的“ 邊界點  ”，就是你了解到這個知識可以用來解決什麼問題，不能解決什麼問題，甚至還會知道，可以把這些知識遷移到不同領域去做什麼。

例如你學習《孫子兵法》，這本書是為戰爭而寫，但你把它運用在商場上，知道哪些法則可以幫助你決胜千裡，哪些法則不能照搬運用，那麼就說明，你對《孫子兵法》的理解，就有自己正確認知。

當然這個基礎知識，想弄清楚可不是短時間內就可以的，這可能需要你結合上實踐，不斷反复實驗，你對知識的認知才能夠真正掌握到精髓。

第二，跟外部世界產生關聯。

看書獲得知識，僅僅是一種被動吸收，只有當你主動讓知識跟外部世界關聯起來，你才能夠讓自己成為你的思維體系。

正如前文所說，你學習開車，看了很多本關於駕駛的書籍，這些知識，由於沒有跟外部世界關聯起來，所以很難獲得“活化”。

沒有獲得活化的知識，就無法有機地組織結合成為知識體係了。當你拿著這些知識，解決到外部世界的問題，你知道這些知識的用處及其反饋結果，你對它們有了經驗體會之後，自然就明白到知識的覆蓋範圍。

正因為你了解到這些知識的覆蓋氛圍，你就很容易運用範圍的知識結構，去解決相關的一些問題。

把學習到的理論裝到你的大腦，然後再通過具體的實踐加上反思，最後提煉成屬於你自己的思維體系，這才算是知識體系的運作方式。

第三：構建自己的思維模型。

你學習開車，別人學習開車，都會擁有自己的一套理論。

也許你覺得開車時，看到行人後第一秒就要立刻踩剎車減速。說不定在別人看來，看到行人後的第一反應，應該是踩一下剎車，再鬆一下剎車，然後再踩一下剎車，以這種方式減速。

誰對說錯？

沒有絕對正確的做法，一切要視情況而定。而怎麼根據情況去做，就是你自己思維方式的展現。

講課的老師有很多，但有一些老師能夠發明出自己的一套講課理論，讓更多的學習受益，那是因為他對於這門知識，有自己的思維模型。

通過回顧、總結、复盤、梳理你學到的知識，你能夠轉化為自己的思維模型，你就有了這個領域初步的知識體系。

知識如何內化為能力

最後，當你的大腦，對於這門學科有了深入的認知之後，接下來，你就要把學到知識內化為能力了。

正如我前文所說的那樣，知識要內化為能力，必須要通過實踐。 而實踐的方式，需要還必須滿足三個要求：

一定量的次數

超出舒適區的強度

保持刻意的練習

1，所謂一定量的次數 ，指的就是我們運用這種知識，一定要經過數次實踐，獲得切身體驗，才能夠讓我們大腦在操作這門知識的神經元連通起來。

實踐的頻率，對我們的掌握程度會有很大的影響，比如你每天上路開車，那不到一個月，你的架勢技術可能就非常熟練了。但如果你一個月才上一次路，你大腦在這方面的神經元，就很難打通，連接起來。

2，而超出舒適區的強度 ，是指我們讓我們實踐的挑戰，一定不要留在舒適區內，這樣的事情做得更多，也無法增長我們的能力的。不管是實踐的時間，還是挑戰任務的難度，最好超出我們的舒適區一點點。

例如今天你鍛煉口才用了十分鐘，那麼下一次，就需要鍛煉二十分鐘。而鍛煉的內容，也就是難度，也要相應增加一點點。

這樣對大腦產生的適度痛感，不僅會讓我們獲得深刻的認知，而且通過實踐後所獲得的能力，也會更加牢固。

3，保持刻意的練習 ，指的就是對於新知識，要有意識地、刻意地在實踐中使用。

比如今天你學習了口才一個技巧，如“根據對方每句話的關鍵詞，進行聯想，擴充話題”，那麼平常說話很容易冷場的你，一旦意識到你遇到這個情況，就要刻意運用這技巧。

好比別人說“人生就是一個無奈的過程”，那麼針對“無奈”這個關鍵詞，聯想起一系列相關的無奈事情，以此作為話題的擴充點，這樣做，你對於這個技巧的運用就會變得更熟悉。這種刻意練習，才讓能促進知識的內化，讓你掌握技能。

當然，有了這些實踐之後，最重要的一點就是，你要懂得對運用知識的情況，及時復盤，反思總結，然後修正和提高。

复盤的作用，能夠讓我們加深對知識的理解，也能在知識之間建立更密切的關聯。一旦知識點圍繞著問題領域彼此關聯起來，知識體係就形成了。

這時，你掌握這門知識，也不在話下了。

 

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